5月18日19:00，由历史学院研究生会主办的第十届“春晖杯”教师风采大赛在教二401、409教室顺利举办。本次比赛邀请了历史学院马卫东老师、李凯老师、周庆许学长、蔡妍妍同学、肖雪同学和李皎乐同学担任评委。来自不同年级的多名同学参加了本次比赛，气氛活跃。

第一分赛场，王菲同学讲授《大萧条与罗斯福新政》一课，讲解穿插了图片与各种资料。潘黎明同学用严谨的语言，向同学们讲解了《夏商西周的政治制度》。李师孟同学以其幽默风趣的风格引来同学们的阵阵笑声，授课中灵活使用各种史料。孙雅薇同学讲解了《宋金南北对峙》一课，在授课过程中，她采用了多种教学方法，使课堂灵活生动。田丽丽同学授课的题目的是《世纪之交的世界格局》，讲课过程清晰明了，并且在课堂中与同学们的互动良好。郭家玮同讲解的题目是《古代希腊民主政治》，她讲述流畅，逻辑清楚。

接着评委们进行点评：首先，蔡妍妍从四个方面提出了建议：一、导入要有亮点。二、应注意转换身份，多与学生互动。三、对于授课材料要有选取意识，同时肯定了大家选择的材料都非常新颖。四、课件上的内容不宜过多。随后，周庆许进行了点评，他将6名选手分为了三个梯队：第一梯队，他们的教学过程相对成熟；第二梯队，存在着板书、授课语言单一、口头语太多以及内容推进太快等问题；第三梯队的选手应该精简授课内容，突出课堂的重难点，同时教态与语言需要精进提高。

最后李凯老师进行了点评：他鼓励同学们，肯定了同学们的精心准备，认为同学们都较好地完成了教学任务，同时指出大家的教学过程都相对青涩。根据这一问题，李凯老师向同学们传授了8点经验：第一，微课绝不等于压缩课，片段教学可以选择一节课中的一个子目；第二，因为课件的播放过程正是学生的认知过程，所以教法与课件的播放过程要相一致，不能让学生感到一头雾水；第三，同学们要区分讲课是讲教材还是讲历史，课堂的知识结构要高于课本，真正达到讲历史课的目的；第四，课标至上法则。课标上提的话都是重点难点，所以在授课过程中一定要突出课标上的重难点。第五，课件的结构包括教材与史料。教材与史料都是教学资源要充分利用；第六，授课的知识与内容不能出现错误，并且要与时俱进，及时了解最新的学术动态；第七，设问很重要，能帮助学生理解本节课内容。需要注意的是，不是所有学术问题都适合中学教学，要按照课标重点进行发问；第八，授课选择的史料一定要做“减法”，课堂内容有限，一定要突出重点，可以沿着自己的线索展现史料，其中大段的史料一般不超过3段，课件的字号不小于28号。

第二分赛场，窦芳丽同学讲授了古埃及、玛雅和阿兹特克金字塔的文明特征，对比了不同之处，最后留下金字塔的历史悬念作为设问，引起大家的兴趣。刘晓月同学选讲了赫鲁晓夫改革的背景、内容和影响，授课过程非常注重和同学的互动。李筱艺同学讲解了汉代儒学，从汉初的思想和社会背景入手，重点讲述董仲舒的思想和独尊儒术的措施，课程具有一定深度。于晓冉同学讲解了新航路开辟的原因和条件，调动了同学的积极性，最后总结了分析历史事件的时代背景的方法。钟传永同学以富有激情的声音讲述了夏商西周的分封制，课程含有丰富的史料，十分专业。

随后，两位学生评委和马卫东老师对选手们进行了点评。李皎乐认为大家都做到了史料详实、论从史出，逻辑清楚。课件美观，但字过多。历史课讲课应富有激情，还应适量板书课程结构。肖雪同学对选手一一进行了点评：窦芳丽同学讲课速度比较合适，可以把问题先提出来；刘晓月同学的课程设计非常好，可以多带同学自己找出答案；李筱艺同学讲得比较深入浅出，但设置的问题较大，可以再细化；于晓冉同学和学生互动自然，设置问题合理；钟传永同学授课风格有趣，但还要契合一些关键知识点。马卫东老师肯定了选手们作为优秀历史教师的潜质，并建议大家只讲一个子目，课件文字不能太多，史料和图都要能引领学生阅读。马老师最后还讲到历史的基础教育应从课标入手，收集包括教科书在内的各种资源，迅速组合，建构自己的教学，通过教学引领学生认识历史而不是教科书，给在场的选手和观众以很大的启发。

经过激烈地角逐，郭家玮、孙雅薇、田丽丽、于晓冉、李筱艺、窦芳丽六位同学进入决赛，期待他们接下来赢得更好的成绩！

历史学院研究生会